全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州心理頻道：何為兒童學(xué)習(xí)障礙?徐州市東方醫(yī)院心理專家梁立桂介紹，兒童學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無(wú)法拼寫(xiě)，語(yǔ)言的拼音組成有困難。我們所講的“學(xué)習(xí)困難”一般是指由于有讀寫(xiě)障礙、多動(dòng)癥及阿斯伯格等癥狀所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力低落、注意力不集中、肢體協(xié)調(diào)不佳，以致缺乏社交能力等的具體表現(xiàn)。
兒童學(xué)習(xí)障礙包括哪幾種疾病?以Rutter為代表的英國(guó)兒童精神病學(xué)派將學(xué)習(xí)困難分為廣義和狹義兩種：廣義的稱為普遍性學(xué)習(xí)困難，包括精神發(fā)育遲滯(舊稱智力低下)及普遍性學(xué)業(yè)成績(jī)低下的有關(guān)問(wèn)題。狹義的學(xué)習(xí)困難稱為特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，主要包括特殊閱讀遲滯、拼寫(xiě)困難和數(shù)學(xué)困難。
此外，導(dǎo)致繼發(fā)性兒童學(xué)習(xí)困難的疾病還有以下幾種：注意缺陷(兒童多動(dòng)癥)、品行障礙、適應(yīng)障礙，這些均屬于繼發(fā)性學(xué)習(xí)困難。
徐州市東方醫(yī)院心理專家梁立桂說(shuō)，兒童學(xué)習(xí)障礙的發(fā)病率在不同的文化背景、社會(huì)環(huán)境和教育條件下存在著差異，并且受所采取的標(biāo)準(zhǔn)和定義、研究方法的影響。據(jù)國(guó)外統(tǒng)計(jì)：約20%的兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)期間發(fā)生學(xué)習(xí)困難。國(guó)內(nèi)攀枝花市(1987年)和長(zhǎng)沙市(1988年)調(diào)查小學(xué)生中學(xué)習(xí)困難的發(fā)病率分別是17.4%和13.2%，男女之比約為2∶1。
兒童學(xué)習(xí)困難會(huì)帶來(lái)的感覺(jué)是：一般而言，有學(xué)習(xí)困難的人的智商都是正常的，甚至有時(shí)候超越常人，但偏偏一些普通人認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，他們卻要付出巨大努力仍難以做到。當(dāng)普遍認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情變成艱巨，對(duì)患者就會(huì)造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。他們的自信會(huì)大大降低，挫敗感會(huì)使他們變得孤獨(dú)或離群及產(chǎn)生煩惱及沮喪。這些都會(huì)進(jìn)一步演變成嚴(yán)重的行為問(wèn)題，從而影響人生道路的發(fā)展。
