程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州心理頻道：特定拼寫障礙也是一種特定學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，主要特征是特定拼寫技能顯著受損(包括口頭與筆頭正確拼寫單詞的能力都受損)。不能完全歸因于智齡低、視力問題或教育不當(dāng)?shù)取?/span>東方醫(yī)院心理專家趙后鋒說孩子特定拼寫障礙表現(xiàn)有以下方面：
(1)有文字符號書寫表達(dá)的學(xué)習(xí)技能障礙，其準(zhǔn)確性和完整性均差，標(biāo)準(zhǔn)化書寫表達(dá)能力測驗評分低于其相應(yīng)年齡和年級兒童的正常水平，或與相應(yīng)智力期望水平相差2個標(biāo)準(zhǔn)差以上，但閱讀與計算技能在正常范圍。
(2)患兒有持續(xù)存在的書寫表達(dá)困難史，嚴(yán)重影響與書寫表達(dá)技能有關(guān)的學(xué)習(xí)成績或日常活動。應(yīng)當(dāng)注意患兒的閱讀技能在正常范圍以內(nèi)，沒有顯著閱讀困難的既往史。
(3)拼寫困難不是任何神經(jīng)科、精神科或其他障礙的后果。某些拼寫困難病例可伴有書寫問題，但只有書寫問題的兒童不應(yīng)納入本病。
(4)拼寫困難常伴隨特定閱讀困難發(fā)生，此時拼寫困難可持續(xù)到青少年期，其特點是拼寫困難常包含了發(fā)音錯誤，因此這種閱讀和拼寫問題似乎與語音分析缺陷有關(guān)。
兒童特定計算技能障礙：
東方醫(yī)院心理專家趙后鋒說，特定計算技能障礙指一種以計算技能損害為主的學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙。其缺陷涉及對基本計算技巧(即加減乘除)的掌握，且不能完全用精神發(fā)育遲滯或明顯的教育不當(dāng)來解釋。具體表現(xiàn)如下：
(1)有基本運算、推理能力障礙，標(biāo)準(zhǔn)化計算測驗的評分低于其相應(yīng)年齡和年級兒童的正常水平，或與相應(yīng)智力期望水平相差達(dá)2個標(biāo)準(zhǔn)差以上。
(2)計算困難表現(xiàn)多種多樣，如不能辨認(rèn)數(shù)字符號、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語或符號、不能理解某種特殊運算的基本概念、難以進行標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)運算、難以理解哪些數(shù)字與所要解決的數(shù)學(xué)問題有關(guān)、難以將數(shù)字正確排序或在運算中插入小數(shù)點或符號、不能熟練掌握乘法口訣等。但患兒的閱讀準(zhǔn)確性、理解力和書寫表達(dá)能力都在正常范圍。
(3)患兒有持續(xù)存在的計算困難史，嚴(yán)重影響與計算能力有關(guān)的學(xué)習(xí)成績或日?；顒?。
(4)患兒的聽知覺和語言技能基本正常，但立體視覺和視知覺技能受損。
(5)某些患兒伴有社交困難及社會—情緒—行為問題。
