全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州東方醫(yī)院/徐州心理頻道：兒童自閉癥是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙，徐州市東方醫(yī)院心理專家、副主任醫(yī)師 王世勛告訴我們，它不是由一般的單一的原因造成的，而是來自多數(shù)原因的障礙癥候群。
兒童自閉癥究竟有哪些表現(xiàn)呢
1、社會交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。
2、語言交流障礙語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。
3、重復(fù)刻板行為。
4、智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。
5、感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。
6、其他常見行為包括多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。
三個表現(xiàn)可以判斷孩紙是否患上自閉癥
第一，正常孩子都比較活潑，喜歡找小伙伴一起玩，愛東張西望，但孤獨癥患兒喜歡獨自一人干自己的事情，不愿跟別人進(jìn)行眼神的交流，也不想尋求關(guān)注的目光，甚至見人就躲。
第二，孤獨癥患兒很多存在語言障礙，臨床上，許多家長前來就診就是因為孩子到了該說話的年齡卻不會說話。一歲左右的孩子基本上都能開口講話了，家長不要以為現(xiàn)在孩子還小，等大一點自然就會好，這樣只會貽誤病情。也有一些孤獨癥患兒雖然會說話，但是言語錯亂或者經(jīng)常自言自語，家長也需要警惕。
第三，孤獨癥患兒會有重復(fù)的語言、動作和行為，有時甚至是強迫思維和行為。例如，孩子頻繁地關(guān)門開門，重復(fù)向家長問一個問題等等，有的孩子對一部電影或者一本書能看到幾十遍甚至成百上千遍，家長很容易察覺出異常，但并不一定能夠想到跟孤獨癥有關(guān)。
兒童自閉癥該怎樣做好心理輔導(dǎo)
一、 關(guān)心、愛護幼兒，呵護幼兒的自尊心與自信心。“自閉癥”的孩子往往孤僻、內(nèi)向，缺乏自信心。因此，我們每天早晨、晚上都用一張?zhí)貏e親熱的笑臉和他打招呼，不時摸摸他的頭，以示親熱，對于他所犯的錯(尿褲、尿床等)，從不嚴(yán)加斥責(zé)，溫和以待，小朋友搭積木時總會到他身邊陪伴一會兒，對于他所完成的作品，時不時夸獎鼓勵一下。
二、建立良好的師生關(guān)系。性格內(nèi)向、孤僻造成的原因往往是缺乏父愛、母愛而導(dǎo)致的。作為教師，先要贏得幼兒的愛心，才能更好地開展教育。因此，教師要做到象媽媽一樣去關(guān)愛孩子，去了解孩子的心理需要，當(dāng)孩子脆弱、孤獨的時候，你要時時在他的身邊，讓他感覺到你是那么地關(guān)心著他，愛護著他，也許，他心里的“冰墻”才會為你所融化。二、 轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。 玩是幼兒的天性，不管是怎樣的孩子，這一規(guī)則是始終不變的，當(dāng)孩子一個人獨坐，悶悶不樂的時候(常有的事)，用新鮮的事物、美麗的玩具來吸引他，時間一長，他就會忘記自己的排斥心理，投入到游戲活動中來。這個時候，教師也不能對他特別的加以照顧，而是要讓他融入集體生活的心理大有幫助。
三、 引導(dǎo)別的幼兒多與其交往。同伴是幼兒最好的開心果，有時候，玩伴之間的一次友好相處，一同分享玩具，更甚過老師十天的苦心開導(dǎo)。因此，要合理的為幼兒尋找玩伴，利用“大帶小”的方式，給幼兒尋找一個良好的榜樣，幫助幼兒更快的融于教育教學(xué)活動之中，和小朋友一同開心地玩耍。四、 與家長共同探討，開展一致地教育方法。“自閉癥”并非精神病，而是廣泛性的發(fā)育障礙。如能家園一致，以家庭為基礎(chǔ)開展治療，則效果更好。
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