全程導醫(yī)網(wǎng) 徐州東方醫(yī)院/徐州心理頻道:每個家長都很關心孩子的學習問題，可是學習困難卻讓孩子無法安心學習。那么，學習困難有什么表現(xiàn)呢?學習困難的孩子在寫作業(yè)、計算或閱讀方面比正常孩子落后。這類孩子智力大都正常，但由于涉及視知覺方面的能力嚴重落后，而出現(xiàn)學習馬虎、注意力不集中和閱讀困難，具體表現(xiàn)特征如下：
1、閱讀困難
閱讀是一個需要多種認知過程(如知覺、記憶理解、概括、比較、推理等)參與的學習活動，只要兒童在這些認知能力的任意一方面上存在的問題，都會影響閱讀能力。因而閱讀困難在學習困難兒童中普遍存在。
表現(xiàn)為不能正確辨認字母、單詞或按逆方向閱讀，不能將字母和發(fā)音聯(lián)系起來進行朗讀。常常省略句子中的某一個字或某幾個字;任意在句中加字插字;任意將句中的字以其他字替換;將詞組的前后字任意顛倒;閱讀不流暢，在不適當?shù)牡胤酵ｎD。其理解能力差，語言能力差，有時甚至上下、左右、高低、前后也分不清。如要他站在桌前，他卻站在桌后。特別是在進行左手拍右腿或右手拍左肩一類動作時表現(xiàn)明顯。不能正確地拼出音節(jié)，讀字發(fā)音錯誤，對某些字母或音節(jié)發(fā)音特別困難。
2、數(shù)學困難
數(shù)學學習也是一個需要多種認知過程參與的活動，特別需要具有良好的推理、分類、組合、抽象、概括等能力。另外，在解應用題和學習代數(shù)中語言能力有著十分重要的作用。兒童在學習數(shù)學前應該已具備了一些準備技能，如按大小、形狀、顏色、材料來比較、分類、配對、排列物體的能力，認識到總體是部分之和，認識10個阿拉伯數(shù)字并了解其涵義，把一種物體里的所有個體一一分配給不同的對象，能模仿和回憶物體的空間排列等。
數(shù)學學習困難兒童在這些方面表現(xiàn)為準備技能發(fā)展不足，加減乘除的運算能力差。具體表現(xiàn)在：在讀和寫時，容易把5與2，6與9等相混淆;序數(shù)理解有困難;不能理解數(shù)位概念，不能理解相同的數(shù)字可以在不同的數(shù)位上表示不同的值;計算技能不良，易混淆各種運算方法，掌握不好運算法則;解數(shù)學語詞問題和應用題時產(chǎn)生困難;空間組織困難，把數(shù)字顛倒或反向等。
如果兒童出現(xiàn)這些狀況，那么學習數(shù)學時就會受到嚴重影響。因此，家長應特別注意兒童這方面技能的發(fā)展情況，若有不足就要及早進行補救，從而避免對孩子正式的數(shù)學學習產(chǎn)生消極影響。
3、書寫困難
指兒童難以把想到的事物形象的畫出來，或把看到的詞寫下來，如難以抄寫黑板上的習題等。這種現(xiàn)象叫視覺運動性感知障礙，是運動功能協(xié)調不佳的結果。
研究發(fā)現(xiàn)，許多學習困難兒童在精細動作能力上發(fā)展不足，造成了不同的書寫困難。書寫困難也叫書寫缺陷或視覺-動作整合困難。學習困難兒童典型的書寫困難一般表現(xiàn)為：握筆方法不正確，手指過于接近筆尖，或過于遠離筆尖;書寫姿勢不正確;握筆的力量控制不當;寫出的字體大小不均勻，粗細不一;字間距離不當，每個字的組成部分之間距離太遠，字與字之間距離太大或太小;筆順不正確;字跡潦草，字沒有結構，東倒西歪，不成比例，橫不像橫，豎不像豎，信手亂涂，有時連自己都認不出寫的是什么;字混寫，特別是在寫拼音字母或數(shù)字時，分不清6與9、5與2、b與 d、p與q等。
4、交往困難
兒童由于學習技能方面的障礙，而經(jīng)常遭到同學們的嘲笑和捉弄。因此這類兒童是很難主動與人交往的，人際關系比較緊張，社交能力差，久而久之，自信心受到嚴重打擊，意志力變得薄弱，已出現(xiàn)孤獨、焦慮、抑郁等情感障礙和孤僻、內向、畏縮、主動性差等的個性形成，進一步惡化其交往困難.
如果孩子出現(xiàn)學習困難，家長應該怎么辦呢?
在排除疾病因素(包括多動癥、抽動癥、智力低下、自閉癥等)引起的學習困難的情況下，對于學習困難的患者主要采用心理指導+家庭訓練進行康復治療。為此上海復大兒童醫(yī)院從身心協(xié)調和大腦監(jiān)控“反思”入手，對學習困難孩子進行心理開導及提高孩子觀察力、注意力、聽力、記憶力等綜合能力的訓練。
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