科學家通過對象棋大師的研究發(fā)現(xiàn)奧秘———
我們常?？吹絿H象棋大師接受“車輪大戰(zhàn)”，他們在每張棋桌前只停留兩三秒鐘便下出棋子。他們?yōu)楹蜗缕逑碌眠@么快、這么棒？據(jù)8月出版的《美國科學人》雜志封面文章報道，國際象棋高手相對初學者的優(yōu)勢是他們最初幾秒的想法。這種快速、知識導向性的理解，有時稱領悟，在其它領域的高手上也能看到。高手能想起他所下過的所有棋路，且通常瞬間就能找到最好的棋路。
國際象棋被認為是研究人類大腦思維理論的最佳試驗田。
新生在技能上沒有特別的優(yōu)勢，只有擁有巨大優(yōu)勢后才能算真正的專家，否則只能稱之為平庸之輩。然而，一種優(yōu)勢一般很難衡量。過去20多年來，許多研究已經(jīng)表明，職業(yè)操盤手并不比業(yè)余炒股人在投資方面更成功。一些專業(yè)領域，比如商業(yè)管理，其專業(yè)標準很難衡量，更不用說量化分析了。
然而，國際象棋方面的技巧卻是可以被測量的，可以分組比賽，進行實驗室測試，還可以在比賽現(xiàn)場進行快速觀察，就可以知道棋藝水平的高低。而且，國際象棋較其它類似的比賽、運動和競技活動更能衡量一個人的技能。其比分可以非?？煽康仡A測比賽結果。如果A勝過B200點，則A打敗B的概率為75%。這種預測能斷定此棋手是高手還是平庸之輩。俄羅斯下棋大師蓋利·卡斯帕羅夫得了2812分，贏得了75%的比賽。比分還能讓心理學家評估高手的表現(xiàn)如何，而不是名聲的大小，并能跟蹤其整個職業(yè)生涯的技能表現(xiàn)。此外，還有一個原因是國際象棋的奇妙，可以蒙眼下棋，且下得十分準確，令人大為贊嘆。正因為如此，國際象棋被認為是研究人類大腦思維理論的最佳試驗田，被稱作“認知科學的果蠅”。
心理學證據(jù)表明，象棋大師的技能是后天訓練的結果，而不是天生的。
心理學家發(fā)現(xiàn)，相對于初學者來說，國際象棋大師的優(yōu)勢通常就在思考的最初幾秒。在其他領域，人們也能發(fā)現(xiàn)這種能力。例如橋牌手能記住許多比賽中的牌，音樂家則能夠記住很長的音節(jié)，電腦程序員能推出大量的代碼。事實上，對特定領域特定事物的記憶是測量專長存在的標準。
通過讓參加試驗的人記住一盤棋，心理學家發(fā)現(xiàn)，初學者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚。這種差別體現(xiàn)了在某種特定形式方面的記憶能力，尤其是記憶棋局的能力。心理學家認為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓練的結果，因為在一般的記憶能力測驗中，國際象棋大師并不比初學者表現(xiàn)得更好，與他們的空間記憶能力也沒有關系。
事實上，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性分析，而是自己所積累的特有的知識結構。曾有一名棋藝很差的初學者，經(jīng)過9年訓練后，成為了加拿大國際象棋大師。心理學家發(fā)現(xiàn)，他對棋局的分析能力并沒有比從前進步多少，只是在記憶棋局和相關策略方面有了很大進步。
國際象棋大師為何只要看一眼棋盤，馬上就能做出決定？
美國普林斯頓大學心理學家喬治·米勒曾在1956年提出了“記憶局限”理論，他在《魔法數(shù)字7———加2或者減2》一文中證明一個人只能同時想5~9件事情。但西蒙以大塊頭理論解釋了棋藝高手的高超技能，他認為通過把信息元素“打包”成“大塊頭”，國際象棋大師們就可以超越這個局限。因為，通過這種方式，他們能訪問5至9個“大塊頭”，而不是同樣多的更小的細節(jié)。
以“Mary had a little lamb.(瑪麗有只小羊羔。)”為例，在這句話中包含了多少個信息，取決于人們在語言方面的知識。對于那些只認識單詞的人來說，這句話包含了5個信息；對于連單詞都不認識，只認得字母的人來說，這句話則包含了多達18個信息。
對于國際象棋，初學者與大師之間也有這種差別。對初學者來說，在一個擺有20個棋子的棋盤上，可能包含了20多個信息，因為每個棋子都可以出現(xiàn)在不同位置。而國際象棋大師們則能把整個棋局分成約五六個“大塊頭”。西蒙估計，一名棋手要記住約5萬~10萬個這樣的“大塊頭”信息才能達到大師水平。這樣，他們只要看一眼，就可以回想起任何一個“大塊頭”信息，從而馬上做出決定。
大師是可以“造”出來的，在任何領域成為大師，需要10年的艱苦努力。
所有專家理論表明，足夠的努力是可以練就大師的。心理學家西蒙建立了自己的一套心理學法則：10年法則。他指出，要在任何領域成為大師，一般需要大約10年的艱苦努力。就連高斯、莫扎特那樣的神童，也需要付出相應的努力，他們只不過是因為比其他人起步得早，而且比其他人更加勤奮。
佛州大學的艾得森·愛立信認為，經(jīng)驗本身其實并不重要，重要的是“努力學習”，即不斷挑戰(zhàn)自己的能力。這就是為何抱著極大熱情的人花了無數(shù)時間來學習國際象棋、高爾夫或是某種樂器，但他們卻永遠只能停留在業(yè)余水平，而一名經(jīng)過正確訓練的學生，卻能在相對較短的時間內(nèi)取得突破。一個有趣的現(xiàn)象是棋手參加國際大賽所花的時間，對技能的提升遠不如努力學習的效果大。比賽的意義只是讓棋手看到自己未來學習的不足。
盡管沒有人能夠預測誰將成為某個領域的大師，但一個真實的著名事例已經(jīng)證明，“制造”一名大師是有可能的。一位匈牙利教育家曾在家中教3個女兒學國際象棋。他每天讓女兒進行6個小時的訓練，結果培養(yǎng)出了一名國際性大師和兩名國內(nèi)大師，這三位姐妹也成為歷史上最厲害的國際象棋姐妹。其中，今年30歲的小女兒尤迪特·波爾加，目前世界排名第14。這位匈牙利教育家的試驗證明了兩件事情：一是國際象棋大師是可以培養(yǎng)出來的，二是女性也可以成為國際象棋大師。
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研究發(fā)現(xiàn)技能不能轉(zhuǎn)移
研究證實，一個方面的技能不能轉(zhuǎn)移到另一方面。事實上，早在一個世紀前，美國心理學家愛德華·桑代克就首先發(fā)現(xiàn)了技能不能轉(zhuǎn)移。桑代克當時就證明了對拉丁語的學習不會促進對英語的學習，而幾何證明的能力也無法教人學會生活中的邏輯。
